'English' নতুন পাঠ্যক্রম (Curriculum) নিয়ে আলোচনা।
গৌণ শিরোনাম (Subtitle): নতুন ও পুরোনো পাঠ্যক্রমের তুলনামূলক আলোচনা।
_______________________________
আগের Curriculum:
Present continuous/ Present Progressive: Sub + am/is/are + V1(ing) + Extension
Past continuous: Sub + was/were + V1(ing) + ........
হয়ে গেল দুইটি Tense শেখা। কিন্তু রয়ে গেলো অনেক কিছুই বাকি। বাকিগুলোও এইভাবে Structure দিয়েই Tense শেষ। শিক্ষার্থীরা Tense চিনতে পারে বাক্যে Structure দেখে, কিন্তু Tense এর ব্যবহার জানে না। মানে কখন Present Continuous ব্যবহার করা হয়, আর কখন Past continuous করা হয় সেটাও জানে না। তবে কিছু শিক্ষার্থীর কাছে এমন বলতে শুনি — “বর্তমানে চলছে এমন কাজ হলে Present Continuous হয়.....!" এতটুকুতেই হয়ে গেল Present Continuous শেখা। অসম্পূর্ণ শেখা।
নতুন Curriculum:
ঘুরে আসুন Experience (12)- Subha's Promise, activity 12.3 যেখানে আপনাকে Present Continuous এর Structure সহ সঠিক ব্যবহার অর্থাৎ sense শেখানো হবে।
Sense (1): an action taking place at the moment of speaking.
For example- Now, you are reading a note on Present Continuous Tense/ Present Progressive Tense
Sense (2): an action that may not be exactly happening when speaking.
For example- My friend, Shima is taking swimming lessons. (Actually, Shima is not taking swimming lessons when she is talking about it.)
Sense (3): an arranged or planned action.
For example- Next week we are going to visit our village home.
Sense (4) (Exception): The verbs which are not normally used in the continuous form include
see, hear, smell, notice, feel, like, hate, think, belief, agree, remember, know, look, love, want, wish, seem, deny etc.
For example, when you smell something, you don’t say -I’m smelling a sweet fragrance.
You say- I smell a sweet fragrance.
কয়জন শিক্ষার্থী এইসবগুলোর sense জানে? দুই একজন জানলেও Sense (2) ১০০ জনের মধ্যে ৮০ জন শিক্ষার্থী জানে না। তারা কোন দিন এইভাবে ভাবেই নি। আসলে তাদেরকে কেউ এইভাবে শেখায়নি।
এখন দ্বিতীয় পর্বে এই Sense-গুলো বিভিন্ন গল্পের বা ডায়লগ ও তুলনামূলক পার্থক্যের মাধ্যমে বিভিন্ন Activity এর মাধ্যমে পাঠ্য বইয়ে দেওয়া আছে।
________________________________
আগের Curriculum:
১) Active: I drink water.
Passive: Water is drunk by me.
২) Passive: The house was built in 1971.
Active: Someone built the house in 1971.
Structure শুধু শেখানো হয়েছিল মার্ক পাওয়ার জন্যে। অর্থাৎ ‘‘object কে subject করতে হয়, Tense অনুযায়ী passive এর verb, তারপর verb এর past participle.........’’এই রকম নিয়ম আর কী। কিন্তু জিজ্ঞাসা করলে কয়জন বলতে পারবে যে Active voice কখন ব্যবহৃত হয়, passive voice কখন? বা আমার ২নং বাক্যে Active করা শ্রেয় না Passive? এবং কেন? বলতে পারবে। কারণ তারা অন্ধের মতো নিয়ম শিখেছে। ব্যবহার শেখে নাই।
নতুন Curriculum:
চলে আসুন ৭ম শ্রেণির Experience (14), Our Language Movement এ যেখানে voice এর নিয়ম শেখানো হবে Practically প্রসঙ্গ ধরে ধরে। Activity 14.1 এ Shaoli’s diary নামের Text পড়ে আপনাকে তাদের দেওয়া Underlined করা (যেখানে কিছু Active এর Passive voice) বাক্যগুলো কেন Active কেন passive বলতে হবে।
১) The focus of the sentence is on the doer or subject.
Example sentence:
She wrote her memory of that day in her diary.
Reason: Here the focus is on who wrote the memory.
২) The focus of the sentence is on the action
Example sentence:
The college building was painted white and blue.
Reason: Here the focus is on the painting not who did the painting
অর্থাৎ কারণসহ বলতে হবে কেন হল। শিক্ষার্থীরা প্রসঙ্গ বুঝল, করতে করতে ব্যবহার আয়ত্ত হয়ে গেল।
আবার Activity 14.10 দেখুন।
Read the situations given below. Then discuss the focus of the situations (what is important here to talk about the doer or the action? Will you use active or passive sentences?) Later, describe them using active or passive voice. And tell your reason to choose the voice.
Situation 1:
In your English class, the teacher teaches, helps and monitors students’ activities.
(Who do you think is important here? To tell who is doing or what is done?)
Situation 2:
(What do you think is important here? - To tell who is making the poster or what is needed to make the poster?)
Situation 3:
In today’s school assembly, your headteacher gave some instructions about cleaning the school campus. One of your friends was late for class. Now tell him/her 2 instructions you can remember now.
(What do you think is important here? - To tell who gave the instructions or what are the instructions?)
শুধু তাই নয় এগুলোর উত্তর হবে ব্যাখামূলক এবং এদের সাথে সুন্দর সুন্দর চিত্র দেওয়া আছে যেখানে শিক্ষার্থীদের প্রসঙ্গ বুঝতে সহায়তা করবে।
......................
.......................
তারপর উদাহরণসহ বুঝিয়ে দিতে গেলে পোস্ট বড় হবে এবং অনেক সময় লাগবে। মিলিয়ে মিশিয়ে তুলনা তুলে ধরি।
_______________________________
—What is a narrative text? (Class 7 এর বইয়ে)
— What are some elements of a narrative text?
[Experience 9: Knowing Our Parents]
Activity 9.2 থেকে শিখে নিয়ে Activity 9.4 অনুযায়ী এটা করতে হবে।
Now, read your text on “My Life story” once again and ask and answer the following questions in pairs/groups. Then, check your answers with other pairs/groups:
• What type of writing is it?
• What are the elements of a narrative text you have found in “My Life story”?
• Describe them with an example.
Free hand writing কীভাবে লিখব করে মাথা খায় শিক্ষার্থীরা। এইগুলোই তো প্রথমে শিখতে হয়। Narrative text কী? কীভাবে লিখব? পূর্বে কিছু বড় বড় ব্যক্তিত্বদের নিয়ে Text দেওয়া আছে তারপর এটা দিয়ে শেখানো হচ্ছে এতে করে বুঝে যাবে কীভাবে লিখতে হবে। কিন্তু দুঃখের বিষয় এইভাবে তারা কোনদিন Writing চর্চা করেনি। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কোনটা Descriptive writing, কোনটা Narrative এগুলো সম্পর্কে জানেই না। এইটা পড়ার পর প্রথম বুঝবে। তার কারণ এগুলোই তারা অজান্তে মুখস্থ করে গিয়েছে। শিক্ষার্থী তো বাদই দিলাম, অনেক শিক্ষক নিজেই এগুলো জানে না। বেশির ভাগ শিক্ষকই এসব প্রথম শুনছে।
_______________________
• How to write a good summary (Class 8 এর বইয়ে)
Experience 2: The Bizu Festival এ 2.3.4 তে Summary সম্পর্কে পূর্ণাঙ্গ জ্ঞান নিয়ে 2.3.7
Now, read the text again (referring to 2.3.5) and summarize it in one paragraph. Follow all the steps given below to write the summary.
(In the first step, read the text attentively and identify the main ideas of the text. For example, ‘Bizhu, the main festival of the Chakma community’ is one of the main ideas. You can also write the supporting details to explain your main idea.
• Secondly, write all the main ideas in a list.
• Then, write the introductory sentence of the summary
• Now, turn all of your main ideas into sentences • Here, combine all the sentences into one paragraph. Do not forget to use connecting words/cohesive devices to make your summary meaningful.
• Now, check the use of punctuation marks, spelling, grammar, and organization of the summary, and do the necessary edits.
• Finally, write the final draft of your summary. Now, exchange your copy in pairs to check it again. Finally, submit it to your teacher.
পরেরবার 2.4.1 এ গাইড লাইন দিয়ে এবার নিজের দেখা story/drama/poem/short film/news article থেকে একটা summary লিখতে বলা হয়েছে।
কী সুন্দর মজায় মজায় শেখা হয়ে যাচ্ছে। আগে তো Unseen থেকে Summary লিখতে বললে Unseen passage এর বিভিন্ন অংশ থেকে কেটে কেটে শিক্ষার্থীরা লিখত এবং অনেক শিক্ষক এইভাবেই টেকনিক শিখিয়ে দিয়েছেন নাকি জানতে চাইলে এমন উত্তর মেলে।
_________________________________
• Sentence (যেমন: imperative, optative, Exclamatory) শিখেছিলেন কি কখনও এইভাবে?
[Experience (11): Let’s Explore the Sentences]
Activity 11.4 : Read the following situation and do accordingly
Think that your final exam is knocking at the door. But one of your friends can’t concentrate on studying. Now, what will be your suggestions for him/her?
Your answer:_______
Imagine that yesterday your friend fell from a bicycle and hurt his ankle. Now, what will be your prayers for him?
Your answer:______
Imagine that you are visiting Bandarban for the first time. You have become overwhelmed to see the hills. How will you express your emotions?
Your answer: _________
আগের পাঠ্যক্রমে এমনভাবে প্রসঙ্গ নির্ভর বাক্য শেখানো হতো না। শুধু গঠন আর যারা ভালো তাদের জন্য কিছু exercise।
____________________________________
কীভাবে Text পড়ে Facts and opinions বুঝতে হয়, আর আলাদা করতে হয় শিখেছিল কোন শিক্ষার্থী পূর্বের পাঠ্যক্রমে? এগুলো সাধারণত Research paper লিখার সময় একজন লেখেন তার নিজস্ব মতামত ও Facts শেয়ার করে একটি Research paper/article তৈরি করেন। এটি Academic writing course এর একটি গুরুত্বপূর্ণ Part।
Experience 1: Opinions matters (Class-9)
Activity 1.1.1 এ চমৎকার তিনটি চিত্র দিয়েই প্রত্যেকটি থেকেই এভাবে লিখতে বলা হয়েছে।
The fact:_______________
My thoughts on it___________________
এছাড়াও 1.2.1 এ Text -1(Bangalees Bangabandhu’s speech), Text-2 (Wonders of Egypt!) এবং Text-3 Endangered Animals of Bangladesh --- Asian Elephant) তিনটি পড়ে আপনাকে
Fact
Writers’ opinions regarding the text
How writers’ opinions influenced me to develop my opinion about the text
এছাড়াও পরে আরও বিখ্যাত সব ব্যক্তিদের Text দিয়ে এগুলোর পাশাপাশি টেবিলে নতুন একটি পয়েন্ট যোগ করা হয়েছে - The strategies you have used to separate facts and opinions।
_____________________________
যাইহোক, এরকম আরও অনেক পার্থক্য দেখানো যাবে। কিন্তু পোস্টে এইভাবে ধরে ধরে দেখিয়ে দেওয়া সম্ভব নয়। সবমিলিয়ে এইটি পড়ার পর আপনারও সহমত হবেন হয়তো যে নতুন ইংরেজি পাঠ্যক্রম চমৎকার। কিছু ভুল-ত্রুটি সংশোধন প্রয়োজন। এগুলো বাদ দিয়ে কথা বললে অসাধারণ একটি পাঠ্যক্রম। তবে এই পাঠ্যক্রমে অনেক কিছুই যারা ইংরেজিতে দক্ষ বা Creative তাদের জন্য Teaching হবে আনন্দদায়ক। কারণ তারা এইসব বিষয়ে অবগত। আর যারা ফাঁকি দিয়ে মুখস্থ বিদ্যার চর্চা শিক্ষার্থীদের শিখিয়েছেন তাদের জন্য কঠিন। কেননা এখন আর ওই নিয়মে পড়ালে কাজে আসবে না। আপনাকে আগে প্রচুর দক্ষ হতে হবে তারপর শিখাতে হবে। এই জন্য প্রচুর Study করতে হবে।
______________________________
আগামী পোস্টে ছোট ছোট কিছু উদাহরণসহ দেখাব কেমন ধরনের দক্ষতা থাকা জরুরি।
_______________________________
ভুলত্রুটি ক্ষমা সুন্দর দৃষ্টিতে দেখবেন। সকলের প্রতি নিরন্তর শ্রদ্ধা ও ভালোবাসা।
Happy learning HOPELAND
#strong_foundation #basic_development #ieltspreparation #spokenenglish #O/A Level
#vocabulary #শিক্ষার_ভিত্তিটা_শক্ত_হোক_শুরু_থেকেই
