Thursday, October 23, 2025

Poem: Two mothers remembered



 Two Mothers Remembered

Joann Snow Duncanson

I had two Mothers two Mothers I claim

Two different people, yet with the same name.

Two separate women, diverse by design,

But I loved them both because they were mine.

The first was the Mother who carried me here,

Gave birth and nurtured and launched my career.

She was the one whose features I bear,

Complete with the facial expressions I wear.

She gave me her love, which follows me yet,

Along with the examples in life she set.

As I got older, she somehow younger grew,

And we’d laugh as just Mothers and daughters do.

But then came the time that her mind clouded so,

And I sensed that the Mother I knew would soon go.

So quickly she changed and turned into the other,

A stranger who dressed in the clothes of my Mother.

Oh, she looked the same, at least at arm’s length,

But now she was the child and I was her strength.

We’d come full circle, we women three,

My mother the first, the second and me.

And if my own children should come to a day,

When a new Mother comes and the old goes away,

I’d ask of them nothing that I didn’t do.

Love both of your Mothers as both have loved you.

দুই জন মা স্মরণে

জোয়ান স্নো ডানকানসন

আমার ছিল দু‘জন মা — দু‘জন মা, আমি দাবি করি, দুইজন ভিন্ন মানুষ, তবুও এক নাম তাঁদের পরিচয়ধারী। দুইটি আলাদা নারী, ভিন্নভাবে গঠিত, তবুও দু‘জনকেই ভালোবাসতাম, কারণ তাঁরা ছিলেন আমার নিজস্ব।

প্রথম মা যিনি আমাকে এই পৃথিবীতে এনেছেন, জন্ম দিয়েছেন, লালন–পালন করেছেন, আর আমার পথচলা শুরু করিয়েছেন। আমার চেহারায় তাঁরই ছাপ, আমার মুখভঙ্গি, হাসি — সব তাঁর থেকেই পাওয়া।

তিনি আমাকে ভালোবাসা দিয়েছেন, যা এখনও আমাকে ঘিরে রাখে, সাথে দিয়েছেন জীবনের শিক্ষা, যা এখনও আমার সঙ্গে থাকে। যত বড় হয়েছি, মনে হয়েছে তিনিও যেন তরুণী হয়ে উঠছেন, আমরা হাসতাম, একসঙ্গে — মা–মেয়ের মতো, বন্ধু হয়ে যেন।

কিন্তু এক সময় এলো, যখন তাঁর মনে ছায়া নামল, আর আমি অনুভব করলাম, যাঁকে আমি চিনি, তিনি আর থাকবেন না বলেই যেন ভাবল। হঠাৎ করেই তিনি বদলে গেলেন, হয়ে উঠলেন অন্য এক নারী, একজন অপরিচিত, যিনি আমার মায়ের জামা পরিহিত ভারি।

ওহ, দূর থেকে দেখলে তিনি একেবারে আগের মতো, কিন্তু এখন তিনি যেন শিশুর মতো, আর আমি হয়েছি তাঁর শক্তি–ভরসার আলো। আমরা তিনজন নারী যেন ঘুরে এলাম এক পূর্ণ বৃত্তে, আমি, আমার মা, আর তাঁর স্মৃতির শেষ সীমান্তে।

আমার মা – প্রথম, দ্বিতীয় – আর আমি। আর যদি কোনোদিন আমার সন্তানদের জীবনে আসে সেই দিন, যখন নতুন একটি মা আসে আর পুরনোটি চলে যায়, আমি তাদের কাছে কিছুই চাইব না যা আমি নিজে করিনি। তোমার দুই মাকেই ভালোবাসো, যেমন করে দু’জনেই তোমাকে ভালোবেসেছে।

Theme (মূলভাব) in English:

The poem shows the deep love between a daughter and her mother. It also tells how a daughter takes care of her mother when she grows old and forgetful. The mother becomes like a child, and the daughter becomes her guide. The poem teaches us to love and care for our parents, even when they change with age.

বাংলায় মূলভাব:

এই কবিতাটি একটি মেয়ে ও তার মায়ের গভীর ভালোবাসার কথা বলে। কবিতায় দেখা যায়, যখন মা বুড়ো হয়ে যান এবং সব ভুলে যেতে থাকেন, তখন মেয়ে তাকে আগলে রাখে। মা তখন যেন একটি শিশুর মতো হয়ে যান, আর মেয়ে হয় তার ভরসা। এই কবিতা আমাদের শেখায়—বয়স হলে মা–বাবাকে ভালোবাসা ও যত্ন দেওয়া আমাদের দায়িত্ব।

Summary (সারাংশ) in English:

The poet talks about having “two Mothers”—but both are the same person. The first mother is the one who gave birth, cared for her, and loved her deeply. She was full of joy, laughter, and strength. As time passed, the mother became old and her mind changed. She started forgetting things and became like a child. Now, the daughter took care of her, just like the mother did when the daughter was young. The poet says that this is a circle of life. At the end, she asks her own children to love her in both stages—just like she loved her own mother in both forms.

বাংলায় সারাংশ:

কবিতায় কবি বলেন, তার “দুটি মা” ছিল—কিন্তু তারা একই মানুষ। প্রথম মা তাকে জন্ম দেন, ভালোবাসেন এবং বড় করেন। তারা একসাথে হাসি–আনন্দ ভাগ করে নেন। কিন্তু সময়ের সাথে মা বৃদ্ধ হন, এবং তার মন ধীরে ধীরে দুর্বল হয়ে পড়ে। তখন মা যেন একটি শিশুর মতো হয়ে যান। মেয়ে তখন মায়ের যত্ন নিতে শুরু করে। কবি বলেন, এটা জীবনচক্রের একটি অংশ। শেষে, তিনি তার সন্তানদের বলেন—যেমন তিনি তার মাকে দুই অবস্থায় ভালোবেসেছেন, তেমন তার সন্তানরাও যেন তাকেও ভালোবাসে।

 

Word / Phrase

Bangla

Synonyms

Antonyms

Nurtured (v)

লালনপালন করা

Cared for, raised

Neglected

Features (n)

মুখাবয়ব বা মুখের বৈশিষ্ট্য

Facial traits, characteristics

Clouded (v)

অস্পষ্ট বা ঝাপসা হয়ে যাওয়া (চিন্তা বা মন)

Blurred, fogged

Cleared

At arm’s length (phrase)

হাতে ধরার দূরত্ব

Close enough to touch

Far away

Come full circle (idiom)

একই অবস্থায় ফিরে আসা

Returned to the beginning

Unresolved

Stranger (n)

অজানা ব্যক্তি

Unknown person

Familiar person

Strength (n)

শক্তি, ভরসা

Support, power

Weakness

Loved (v)

ভালোবাসা করেছিল

Cared for, cherished

Hated, ignored

 

What is the title of the poem? The title is Two Mothers Remembered. It reflects the poet’s experience of her mother changing over time.

Who wrote the poem? The poet is Joann Snow Duncanson. She wrote it as a tribute to her mother’s journey through aging and memory loss.

How many mothers does the poet claim? The poet claims two mothers. They are two versions of the same person—before and after illness.

Why does the poet say she had two mothers? Because her mother changed drastically with age and memory loss. She became like a different person.

What were the two mothers like? They were different people in personality and behavior. Yet both were deeply loved by the poet.

What did the first mother do? She gave birth, nurtured the poet, and helped start her life. She was a strong role model and teacher.

What does the poet say about her appearance? She bears her mother’s features and expressions. It shows a deep physical and emotional connection.

What did the first mother give her? She gave her love and life lessons. Those remained even after her mother changed.

How did their relationship evolve with time? As the poet grew older, her mother seemed to grow younger. They became close, laughing and enjoying time together.

What caused the change in her mother? Her mother’s mind became clouded. This suggests memory loss or dementia.

What did the poet sense about her mother? She sensed that her real mother would soon be gone. It was a painful realization.

What transformation occurred in the mother? She turned into a different person. Though she looked the same, she acted like a child.

What did the new mother look like? She looked the same as before, from a distance.But her behavior and mind had changed.

Who became the strong one in the relationship? The poet did. She became the caregiver and source of strength.

What is the meaning of “full circle” in the poem? It means roles reversed—child became parent. Life returned to its beginning phase.

What emotions does the poet express? Love, sadness, and acceptance. She mourns the loss while cherishing the bond.

What is the tone of the poem? Tender, reflective, and bittersweet. It’s filled with love and quiet sorrow.

Why does the poet say her mother became a child? Because she lost her memory and independence. She relied on the poet for support.

What remains even after the mother changes? Her love and the example she set. These are lasting gifts.

What is the central theme of the poem? The enduring love between mother and daughter. It explores how relationships evolve with age and illness.

What disease is implied in the poem? Dementia or Alzheimer’s is suggested. The mother’s mind becomes clouded and childlike.

What does the poem say about aging? That it can bring unexpected and painful changes. But love can endure through them.

How does the poet show acceptance? By still loving both versions of her mother. She finds meaning in both experiences.

Why is the same name mentioned? Both mothers share the same name and identity. But they are emotionally different.

What role does memory play in the poem? Memory connects the two versions of the mother. Its loss is what divides them.

What kind of relationship did they share before the change? They were like friends, laughing together. It was a joyful and close bond.

How did the poet feel as her mother changed? She felt sad and helpless. But she remained devoted.

Why is clothing mentioned in the poem? To show that the outside remained the same. But the person inside had changed.

What does “she looked the same at arm’s length” mean? From the outside, nothing seemed wrong. But closer up, the change was obvious.

What literary device is used in “full circle”? It symbolizes the reversal of roles.

What is meant by “I was her strength”? The poet became the caregiver. She supported her mother emotionally and physically.

What does the poet miss most about her old mother? Her companionship and personality. The familiar bond is deeply missed.

What is symbolized by the two mothers? The contrast between youth and aging. It reflects the dual nature of long-term caregiving.

What happens to identity in the poem? It shifts as memory fades. The mother becomes someone new.

Why is the poem deeply emotional? Because it deals with loss and unconditional love. It captures the pain of watching a loved one change.

What lesson can readers take from the poem? That love adapts even when people change. Compassion is key in caregiving.

What do the “features” the poet bears represent? A deep bond with her mother. They are both physical and emotional.

How does the poet honor her mother? By remembering and loving both versions. She accepts the full journey.

What does “diverse by design” suggest? That the two mothers were different by nature. It emphasizes the change in personality.

How did the poet’s career begin? Her first mother helped launch it. She provided guidance and support.

What kind of examples did the mother set? Positive life lessons. They remained even after her mental decline.

Why is laughter mentioned in the poem? To show the joy of their past bond. It makes the later loss more poignant.

What does “so quickly she changed” suggest? The decline was rapid. The poet was caught off guard.

How does the poem use repetition? In the line “I had two Mothers.” It emphasizes the emotional shift.

What does the poem say about caregiving? It’s a reversal of roles. Children often become caregivers in old age.

Why is the poem significant for adult children? It reflects their experience with aging parents. They often feel this emotional journey.

What is the poem’s structure? It is free verse. There is no strict rhyme, but deep rhythm and flow.

How do readers relate to the poem? Through shared experiences of love and loss. It is universal in emotion.

What does the poem teach about identity? That identity can change over time. But love remains a constant.

Why is the poem titled “Two Mothers Remembered”? Because it honors both versions of her mother. The title reflects memory, change, and love.

Who are the three people mentioned in the first line? The speaker mentions her first mother, her second mother, and herself. They represent different stages of the mother’s life and the daughter’s relationship with her.

What does the poet mean by “the first” and “the second”? “The first” refers to the mother she knew before illness or aging, and “the second” refers to the changed mother. These represent the emotional and mental shift that can come with aging or dementia.

Who is the speaker in the poem? The speaker is a daughter reflecting on her experience with her mother. She has witnessed her mother change over time and draws meaning from it.

What change is the poet talking about? She describes a shift in her mother’s identity due to aging or illness. This change caused the mother to seem like a different person.

Why does the speaker mention her own children? She imagines that one day her children might experience a similar situation with her. It shows the cyclical nature of life and caregiving.

What does the poet anticipate will happen to her one day? She believes she might also transform into a different version of herself with age. Her children may then have to adjust to this new version of their mother.

What request does the poet make to her children? She asks them to love both versions of their mother. This mirrors the love she gave her own mother through all stages.

Why does the poet say she wouldn’t ask for anything she didn’t do? She wants to show that her request is fair and rooted in her own experience. She has already lived the lesson she hopes her children will follow.

What is the significance of the phrase “love both of your Mothers”? It means to love both the vibrant, younger version and the aged or ill version. This phrase acknowledges the emotional difficulty of loving through change.

What theme does this stanza explore? The poem explores themes of love, aging, memory, and familial duty. It shows how love transcends physical and mental changes.

What does the poet mean by “when the new Mother comes”? She refers to the change in personality or behavior that may occur with age. It’s a poetic way of describing a shift caused by illness or time.

Why might the “old Mother” go away? Due to aging or mental illness, like dementia, the familiar personality fades. The person physically remains, but their essence seems different.

How does the poet feel about the changes she witnessed in her mother? She expresses understanding, sadness, and acceptance. The poem shows her emotional strength in coping with those changes.

What does the speaker hope her children will learn from her? She hopes they’ll learn to love selflessly and accept change. It’s a lesson passed through generations.

Who is the poem intended for? The poem is addressed to the speaker’s children and readers experiencing similar situations. It carries a universal message about love and caregiving.

How is the idea of a “circle” suggested in the poem? The speaker once cared for her mother and now may be cared for by her children. This suggests life’s caregiving cycle.

What kind of love is the poet emphasizing? She emphasizes unconditional and enduring love. It’s a love that survives even when identities shift.

How does the poet want to be treated in her old age? She wants to be loved and accepted in all her forms. This reflects the compassion she gave her own mother.

What lesson does the speaker pass on to her children? To love both versions of their mother as both will love them. It’s a request rooted in empathy and gratitude.

What emotion does this stanza evoke? It evokes tenderness, reflection, and a deep sense of familial love. The message is both personal and universally relatable.

 

Who wrote the poem “Two Mothers Remembered”?

Joann Snow Duncanson wrote the poem. It reflects her experience of caring for her aging mother and the emotional duality of their relationship.

Who are the “two Mothers” mentioned in the poem?

The speaker’s biological mother and the same mother after aging alters her mentally. Both represent different phases of the same person’s life.

What physical traits does the speaker inherit from her first mother?

The speaker inherits her mother’s facial features and expressions. These traits symbolize their biological and emotional connection.

What happened to the first mother’s mental state over time?

Her mind “clouded,” likely due to dementia or illness. This transformed her into a childlike figure reliant on the speaker.

How does the relationship between the speaker and her mother change?

The mother transitions from caregiver to dependent, and the daughter becomes her strength. Their roles reverse completely as the mother ages.

Why does the speaker call the aged mother a “stranger”?

The mother’s personality and behavior became unrecognizable due to mental decline. Though physically familiar, she feels like a different person.

What lesson does the speaker want her children to learn?

To love both versions of a parent if faced with similar aging challenges. She urges them to mirror the unconditional love they received.

When does the speaker realize her mother is changing irreversibly?

When she senses her mother’s mind “clouded so” and foresees her departure. This marks the shift to the second mother’s emergence.

Where does the speaker find strength to care for her altered mother?

In the love and examples her first mother gave her. This legacy of care guides her through the role reversal.

How does the poem use the metaphor of “full circle”?

It symbolizes the life cycle: the daughter becomes the caregiver, just as her mother once was. Three generations reflect the inevitability of change.

What emotion dominates the poem’s tone?

Bittersweet reflection, blending gratitude for the past and sorrow for loss. Love persists despite the mother’s transformation.

Why does the speaker emphasize her mothers’ shared name?

To highlight that identity remains even as roles shift. The name ties both versions of her mother into one lifelong relationship.

How does the mother’s laughter with the speaker evolve?

Initially, they laugh as equals, but later the laughter fades as the mother declines. Joyful memories contrast with the pain of her absence.

What does “launched my career” symbolize in the poem?

The mother nurturing the speaker’s growth into adulthood. “Career” represents her journey into independence, supported by her mother.

Why is the second mother described as wearing “the clothes of my Mother”?

To show the outward familiarity masking inner change. The mother’s physical presence contrasts with her altered mental state.

How does the poem address the theme of identity?

It explores how a person can become “two” due to aging. Identity is tied to both memory and evolving relationships.

What societal issue is reflected in the mother’s mental decline?

The challenges of caring for elderly parents with dementia. The poem calls for empathy in navigating such role reversals.

How does the speaker’s love for her mothers differ?

For the first mother, it’s gratitude; for the second, it’s protective care. Both forms of love are rooted in loyalty and legacy.

What literary device is used in “we’d laugh as just Mothers and daughters do”?

Familiar imagery to depict universal mother-daughter bonds. The simplicity contrasts with later emotional complexity.

Why does the speaker mention her own children in the final stanza?To pass on wisdom about loving aging parents unconditionally. She hopes they’ll uphold the same compassion she demonstrated.

What does “complete with the facial expressions I wear” reveal?

The deep physical and emotional resemblance between mother and daughter. It underscores their unbreakable connection.

How does time affect the mother-daughter relationship?

Time inverts their roles: the mother grows younger in dependence, the daughter older in responsibility. Their bond adapts but endures.

What does the “stranger” metaphor symbolize?

The erasure of the mother’s former self through illness. It represents grief for the person lost to mental decline.

How does the poem use contrast to convey its message?

Juxtaposing the mother’s strength and vulnerability, youth and age. These contrasts emphasize life’s cyclical nature.

Why is the poem titled Two Mothers Remembered?

To honor both versions of the mother: the nurturer and the dependent. The title encapsulates duality and enduring love.

What role does memory play in the poem?

Memory connects the speaker to her mother’s original self. It also highlights the tragedy of the mother’s fading recollections.

How does the speaker view her duty toward her aged mother?

As a natural extension of love, not obligation. She embraces caregiving as repayment for her mother’s earlier sacrifices.

What does the line “And I sensed that the Mother I knew would soon go” foreshadow?

The impending loss of the mother’s original identity. It conveys anticipatory grief and acceptance of change.

How does the poem depict unconditional love?

Through the speaker’s devotion to both versions of her mother. Love persists even when the relationship becomes challenging.

Happy learning with Noor E Alam 

The Road not taken

 



“The Road Not Taken” 

Written in 1915 in England, "The Road Not Taken" is one of Robert Frost's—and the world's—most well-known poems. Although commonly interpreted as a celebration of rugged individualism, the poem actually contains multiple different meanings. The speaker in the poem, faced with a choice between two roads, takes the road "less traveled," a decision which he or she supposes "made all the difference." However, Frost creates enough subtle ambiguity in the poem that it's unclear whether the speaker's judgment should be taken at face value, and therefore, whether the poem is about the speaker making a simple but impactful choice, or about how the speaker interprets a choice whose impact is unclear.

Read the full text of “The Road Not Taken”

“The Road Not Taken” Summary

The speaker, walking through a forest whose leaves have turned yellow in autumn, comes to a fork in the road. The speaker, regretting that he or she is unable to travel by both roads (since he or she is, after all, just one person), stands at the fork in the road for a long time and tries to see where one of the paths leads. However, the speaker can't see very far because the forest is dense and the road is not straight. The speaker takes the other path, judging it to be just as good a choice as the first, and supposing that it may even be the better option of the two, since it is grassy and looks less worn than the other path. Though, now that the speaker has actually walked on the second road, he or she thinks that in reality the two roads must have been more or less equally worn-in. Reinforcing this statement, the speaker recalls that both roads were covered in leaves, which had not yet been turned black by foot traffic. The speaker exclaims that he or she is in fact just saving the first road, and will travel it at a later date, but then immediately contradicts him or herself with the acknowledgement that, in life, one road tends to lead onward to another, so it's therefore unlikely that he or she will ever actually get a chance to return to that first road. The speaker imagines him or herself in the distant future, recounting, with a sigh, the story of making the choice of which road to take. Speaking as though looking back on his or her life from the future, the speaker states that he or she was faced with a choice between two roads and chose to take the road that was less traveled, and the consequences of that decision have made all the difference in his or her life.


Poem: Leisure



 Leisure

William Henry Davies

What is this life if, full of care,

We have no time to stand and stare.

No time to stand beneath the boughs

And stare as long as sheep or cows.

No time to see, when woods we pass,

Where squirrels hide their nuts in grass.

No time to see, in broad daylight,

Streams full of stars, like skies at night.

No time to turn at Beauty’s glance,

And watch her feet, how they can dance.

No time to wait till her mouth can

Enrich that smile her eyes began.

A poor life this if, full of care,

We have no time to stand and stare.

Theme: The theme of Leisure by William Henry Davies is the importance of slowing down and appreciating the simple beauty of life. The poem criticizes the fast pace of modern life, where people are too preoccupied with their daily routines to notice the wonders of nature and the world around them. It calls for taking time to enjoy life’s small pleasures, suggesting that a life without leisure and reflection is unfulfilled.

Summary: In Leisure by William Henry Davies, the speaker reflects on the hectic pace of modern life, where people are too busy to enjoy the beauty of nature and their surroundings. The poem emphasizes that life’s simple pleasures, like watching squirrels or admiring the beauty of a stream, are often overlooked in the rush of daily activities. The speaker regrets that people rarely take time to pause and appreciate these moments. Ultimately, the poem argues that a life without leisure and mindfulness is incomplete and lacks true fulfillment.

O Me! O Life!




O Me! O Life!

Walt Whitman

Oh me! Oh life! of the questions of these recurring,


Of the endless trains of the faithless, of cities fill’d with the foolish,


Of myself forever reproaching myself. (for who more foolish than I, and who more faithless?)


Of eyes that vainly crave the light, of the objects mean, of the struggle ever renew’d,


Of the poor results of all, of the plodding and sordid crowds I see around me,


Of the empty and useless years of the rest, with the rest me intertwined,


The question. O me! so sad. recurring What good amid these. O me. O life?


Answer.


That you are here that life exists and identity,


That the powerful play goes on, and you may contribute a verse.


হে আমি! হে জীবন!

ওয়াল্ট হুইটম্যান

হে আমি! হে জীবন! — এই বারবার ফিরে আসা প্রশ্নগুলো,

বিশ্বাসহীনদের অন্তহীন সারি, বোকায় ভরা শহরগুলো,

নিজেকে নিয়ে চিরকালীন অনুশোচনা (কার আর আমি ছাড়া বেশি বোকা? কার আর আমি ছাড়া বেশি অবিশ্বাসী?)

যে চোখগুলো নিষ্ফলভাবে আলো খোঁজে, অর্থহীন বস্তু, কখনো থামে না এমন সংগ্রাম,

সব কিছুরই দুর্বল ফলাফল, আমার চারপাশের ক্লান্তিকর ও নীচ মনুষ্যসমাজ,

অন্যদের মতোই শূন্য ও নিরর্থক বছর, যাদের সঙ্গে আমি জড়িয়ে আছি,

এই প্রশ্ন — হে আমি! কত দুঃখজনক! — বারবার ফিরে আসে:

এই সবের মাঝেও কী ভালো আছে? হে আমি! হে জীবন!


উত্তর:

এই যে তুমি আছো, এই যে জীবন আছে, এই যে আত্মপরিচয় —

এই মহাশক্তিশালী নাটক চলছে, আর তুমি তাতে একটি পংক্তি যোগ করতে পারো।


Summary (সারাংশ) in English:


In the poem, the poet asks a sad question about life. He feels upset about the world and even about himself. He sees people who are unkind, foolish, and unhappy. He wonders what the meaning of life is. But then he answers his own question. He says that life is still beautiful because we are alive, and we can do something good. We are part of a great story, and we all can add our own little part to it.


বাংলায় সারাংশ:


এই কবিতায় কবি দুঃখের সাথে জীবনের একটি প্রশ্ন করেন। তিনি দুনিয়ার দুঃখ-কষ্ট এবং নিজের ভুল-ত্রুটি নিয়ে হতাশ। তিনি ভাবেন, জীবনের কোনো মানে আছে কি না। পরে তিনি নিজেই উত্তর দেন—জীবন সুন্দর, কারণ আমরা বেঁচে আছি। আমরা সবাই জীবনের এক বিশাল নাটকের অংশ, আর আমরা সবাই আমাদের একটি ছোট অংশ যোগ করতে পারি।


Theme (মূলভাব) in English:


The poem talks about the sadness and confusion in life. Even when everything seems bad and meaningless, life still has value. The poet says that just being alive is important. Everyone has a role to play in life, and we can all do something good.


বাংলায় মূলভাব:


এই কবিতাটি জীবনের দুঃখ ও হতাশা নিয়ে লেখা। যখন সবকিছুই বাজে ও অর্থহীন মনে হয়, তখনও জীবনের গুরুত্ব আছে। কবি বলেন, জীবিত থাকা নিজেই একটি বড় বিষয়। আমাদের সবার জীবনে কিছু না কিছু করার একটি উদ্দেশ্য আছে।


 


Word


Bangla


Synonyms


Antonyms


Recurring (adj)


বারবার ফিরে আসে এমন


Repeating, persistent


One-time, ending


Faithless (adj)


বিশ্বাসহীন


Disloyal, untrustworthy


Loyal, faithful


Reproaching (v)


ভর্ৎসনা করা, নিজেকে দোষারোপ করা


Blaming, criticizing


Praising, forgiving


Vainly (adv)


ব্যর্থভাবে, নিরর্থকভাবে


Fruitlessly, unsuccessfully


Successfully, effectively


Crave (v)


প্রবলভাবে আকাঙ্ক্ষা করা


Desire, yearn


Reject, dislike


Mean (adj)


তুচ্ছ, সাধারণ


Petty, insignificant


Noble, important


Plodding (adj)


ধীর গতির, একঘেয়ে


Tedious, monotonous


Exciting, dynamic


Sordid (adj)


নোংরা, নীচ


Dirty, vile


Clean, honorable


Intertwined (adj)


একে অপরের সাথে জড়িয়ে আছে এমন


Entwined, connected


Separate, unlinked


Identity (n)


পরিচয়


Selfhood, individuality


Anonymity, impersonality


Contribute (v)


অবদান রাখা


Give, add


Withhold, detract


Verse (n)


কবিতার চরণ


Line, stanza


Prose, silence


 


What is the poem “O Me! O Life!” about?

It explores the despair and confusion of life. Whitman reflects on the meaning of existence amid chaos.

Who is the speaker in the poem?

The speaker is Walt Whitman himself. He shares his inner thoughts and struggles.

What kind of people does the speaker see in cities?

Faithless and foolish crowds. He feels disillusioned by them.

What recurring question troubles the speaker?

“What good amid these, O me, O life?” He questions the purpose of life.

Why does the speaker reproach himself?

Because he sees himself as foolish and faithless too. He includes himself in the failures of others.

What do the eyes crave in vain?

They crave the light. This symbolizes the search for truth or hope.

What does “the struggle ever renew’d” refer to?

The constant challenges of life. It suggests a cycle of hardship.

What does the speaker think of the crowds around him?

They are plodding and sordid. He finds their lives uninspiring.

What is meant by “the poor results of all”?

Disappointment with life’s outcomes. Efforts seem to bring little reward.

What does the speaker mean by “empty and useless years”?

Years spent without purpose or meaning. He sees them as wasted time.

What does the line “with the rest me intertwined” suggest?

He feels entangled with the rest of humanity. There is no escape from the collective condition.

What question does the poem ultimately ask?

“What good amid these, O me, O life?” It’s a plea for purpose.

What answer does the poet offer?

“That you are here, that life exists and identity.” Existence itself is meaningful.

What is the “powerful play” in the poem?

It symbolizes the ongoing story of life. Each person is part of it.

What does it mean to “contribute a verse”?

To add your unique voice or purpose to life. It’s about personal impact.

Why does the poet repeat “O me! O life!”?

To emphasize personal anguish. It reflects emotional intensity.

What tone is created by the repetition and questions?

A tone of despair and reflection. It invites deep self-questioning.

What does “faithless” refer to?

People who lack belief or direction. Whitman sees them everywhere.

What does “cities fill’d with the foolish” imply?

Urban life is crowded but empty in wisdom. It criticizes superficial living.

What does the poem suggest about identity?

That it is meaningful and essential. Knowing who we are gives purpose.

How does the poet describe his own role in society?

As part of the struggling masses. He doesn’t exclude himself.

What emotion dominates the first half of the poem?

The speaker is overwhelmed by doubt.

What shift occurs in the second half of the poem?

It shifts to hope and affirmation. The answer brings comfort.

Why does the speaker believe life is still valuable?

Because existence and individuality matter. Even amid sorrow, life has meaning.

How can one contribute a verse to life?

By living with purpose and self-expression. Everyone adds something unique.

What literary device is “powerful play”?

A metaphor. It compares life to a drama or performance.

What does the poet seem to admire about life?

Its ongoing nature and opportunity for expression. Life continues, offering chances to contribute.

What is the purpose of this poem?

To explore despair and affirm meaning. It balances doubt with inspiration.

Why does the poet call life a “play”?

Because life has roles, stories, and drama. We are all actors in it.

What does “you are here” emphasize?

The miracle of existence. Being alive is a powerful truth.

How does the poem address self-worth?

It encourages readers to find value in themselves. Every person has something to offer.

What contrast does the poem make?

Between despair and purpose. Hopelessness is met with affirmation.

Who is the poem’s audience?

Anyone feeling lost or disheartened. Whitman speaks directly to the reader.

What is the tone of the final lines?

Hopeful and uplifting. They offer meaning amid darkness.

How does the poem define the meaning of life?

As the chance to live and contribute. Purpose is found in existence.

What role does suffering play in the poem?

It prompts questions and reflection. Suffering leads to realization.

What does Whitman want us to realize?

That life has meaning because we are alive. We have the power to add value.

How can identity be empowering?

It helps define our contribution. Knowing yourself enables action.

What poetic devices are used in the poem?

Repetition, metaphor, and rhetorical questions. They strengthen the emotional message.

Why does the poet focus on questions?

To reflect uncertainty and seek truth. It invites readers to think deeply.

What are “vainly craving the light” symbolic of?

A search for truth or enlightenment. The soul longs for clarity.

What role does the reader play in the poem?

As part of the powerful play. The reader is encouraged to act.

Why does Whitman say we may contribute “a verse”?

To show everyone has a unique role. Our lives add to the larger human story.

What is the poet’s final message?

Life is worth living and participating in. Despite sorrow, there’s meaning.

How does the poem inspire action?

By affirming the value of contribution. It tells readers their verse matters.

What does “identity” mean in this context?

A sense of self and purpose. It’s a foundation for meaningful living.

How does the poem deal with existential questions?

By confronting despair and offering hope. It embraces doubt but answers with purpose.

What impact does the poem have on readers?

It comforts and challenges. It urges self-awareness and action.

Why is this poem still relevant today?

Because people still struggle with purpose. Its message remains universal.

What does Whitman ultimately believe about life?

That it is beautiful and meaningful. Even in sorrow, life offers a place for everyone.

What is the central theme of the poem?

The poem grapples with existential despair and the search for meaning. It resolves by affirming life’s inherent value and the individual’s role in contributing to it.

Why does the speaker feel “sad” and conflicted?

He laments societal faithlessness, personal foolishness, and life’s futility. His self-reproach reflects a crisis of purpose and identity.

What does “the powerful play” symbolize?

It represents the grand, ongoing narrative of human existence. Contributing a “verse” signifies each person’s unique impact on this collective story.

How does the poem shift from despair to hope?

The chaotic questions of the first stanza contrast with the concise, uplifting answer. This shift emphasizes resilience and the dignity of existence.

What does “identity” signify in the poem’s answer?

Identity is the affirmation of one’s existence and agency. It validates the individual’s place within life’s vast continuum.

How does Whitman use repetition in the poem?

Repetition of “Of the…” underscores overwhelming societal and existential burdens. It creates a rhythmic, almost breathless urgency.

Why are parentheses used in line 3?

“(for who more foolish than I…)” adds a self-critical aside. It intensifies the speaker’s internal conflict and vulnerability.

What effect does free verse have on the poem?

Free verse mirrors the chaos of existential questioning. Its lack of structure contrasts with the answer’s clarity, highlighting resolution.

How does the answer differ stylistically from the questions?

The answer is concise and declarative, breaking the poem’s frenetic pace. This contrast emphasizes hope and certainty amid doubt.

What role do rhetorical questions play?

They invite readers to confront universal existential struggles. The unanswered questions amplify the speaker’s desperation before the resolution.

What does “faithless” and “foolish” critique about society?

Whitman critiques societal apathy and moral decay. These terms reflect disillusionment with collective human progress.

Why does the speaker call life a “struggle ever renew’d”?

Life’s challenges are cyclical and unending. The phrase captures the exhaustion of persistent existential battles.

How does the poem address self-doubt?

The speaker judges himself as the “most faithless,” revealing deep insecurity. This introspection universalizes personal guilt and inadequacy.

What does “eyes that vainly crave the light” symbolize?

It represents futile human yearning for meaning or transcendence. The “light” could symbolize truth, purpose, or spiritual clarity.

How does Whitman view individual agency?

He asserts that merely existing grants the power to contribute. Agency lies in recognizing one’s role in life’s “powerful play.”

What does “plodding and sordid crowds” evoke?

It depicts society as monotonous, morally degraded, and devoid of inspiration. The imagery critiques urban alienation and conformity.

How is “empty and useless years” significant?

It conveys the speaker’s fear of a meaningless existence. The phrase questions the value of time spent without purpose.

What does “contribute a verse” metaphorically mean?

It urges individuals to add their unique voice or action to humanity’s story. The “verse” symbolizes legacy and creative agency.

Why is life compared to a “play”?

The metaphor frames existence as a collective performance with roles for all. It suggests life’s drama is both scripted and improvisational.

How does “O me! O life!” reflect duality?

The exclamations blend personal anguish (“O me”) with universal inquiry (“O life”). This duality connects individual and collective struggles.

How does this poem reflect Whitman’s transcendentalist leanings?

It balances despair with transcendental faith in existence’s sanctity. Whitman finds divinity in the individual’s role within the cosmos.

Why is this poem considered a response to existentialism?

It wrestles with nihilism but rejects it by affirming life’s intrinsic worth. The answer offers purpose without relying on external dogma.

How does Whitman’s democratic vision appear here?

“Contribute a verse” democratizes legacy—everyone matters. It reflects his belief in equality and individual significance.

What personal struggles might Whitman channel in this poem?

His own doubts about literary impact and societal progress. The poem mirrors his quest to validate his voice amid criticism.

How does the poem’s brevity enhance its message?

Its concise form mirrors the clarity of the answer. Brevity contrasts with the sprawling questions, emphasizing resolution.

How can readers relate to “O Me! O Life!” today?

Modern existential anxiety mirrors Whitman’s themes. The poem’s call to “contribute a verse” remains a universal antidote to despair.

What does the poem suggest about finding purpose?

Purpose arises from embracing existence itself. Contribution, however small, validates one’s place in the world.

Why is the answer only two lines long?

Its brevity contrasts with the lengthy questions, symbolizing clarity after chaos. The succinctness underscores the simplicity of truth.

How does the poem balance individualism and collectivism?

The speaker’s personal anguish reflects universal struggles. The answer unites individual contribution with collective human progress.

What makes the poem’s conclusion empowering?

It transforms despair into agency. Recognizing one’s ability to “contribute” instills hope and responsibility.

How does Whitman use catalogs (lists) in the poem?

Lists like “Of the endless trains…” overwhelm readers with life’s burdens. This technique mirrors the speaker’s mental clutter.

What is the effect of the poem’s irregular punctuation?

Fragmented phrases (e.g., “O me! so sad…”) mimic chaotic thought. Punctuation reflects emotional turbulence before the calm answer.

How does the poem’s title frame its inquiry?

“O Me! O Life!” personalizes existential questioning. The title’s duality invites introspection and universal reflection.

What role does alliteration play?

Phrases like “plodding and sordid” create a harsh, weary rhythm. Alliteration emphasizes the grimness of societal decay.

Why does Whitman avoid traditional rhyme?

Free verse rejects rigid structure, mirroring the unpredictability of life. It aligns with his democratic, organic poetic style.

How does the poem depict mental turmoil?

Repetitive questions and self-reproach illustrate inner chaos. The speaker’s anguish reflects universal existential anxiety.

What emotional journey does the speaker undergo?

From despair and self-loathing to acceptance and resolve. The journey models overcoming doubt through affirmation.

Why is the speaker “intertwined” with “the rest”?

He feels trapped by societal mediocrity and shared futility. This connection deepens his sense of collective disillusionment.

How does the poem address the fear of insignificance?

The answer reassures that existence itself is significant. Contribution, however minor, defies insignificance.

What psychological relief does the answer provide?

It replaces existential dread with purposeful action. The speaker shifts from passive despair to active agency.

What ethical duty does the poem imply?

To engage authentically with life and contribute positively. Avoiding “faithless” passivity becomes a moral imperative.

How does the poem define a meaningful life?

Meaning comes from participating in life’s “play,” not outcomes. The act of contribution itself is the purpose.

What critique does “cities fill’d with the foolish” offer?

It laments urbanization’s dehumanizing effects. Modern life breeds conformity and moral shallowness.

How does the poem reconcile suffering with hope?

Suffering is inevitable, but hope lies in purposeful action. Contribution transcends personal and collective struggles.

What does “vainly crave the light” suggest about human nature?

Humans inherently seek meaning, even in futility. This yearning, though painful, defines our spiritual essence.

Why does this poem resonate across generations?

Its existential themes are timeless and universal. The call to “contribute a verse” speaks to all seeking purpose.

How does the poem reflect 19th-century American ideals?

It champions individualism and democratic contribution. Whitman’s vision aligns with frontier resilience and self-reliance.

What makes the poem’s message interdisciplinary?

It intersects philosophy, psychology, and ethics. Its themes apply to art, leadership, and personal growth.

How can educators use this poem today?

To discuss existentialism, resilience, and civic duty. It encourages students to reflect on their role in society.

What legacy does “O Me! O Life!” leave for readers?

It transforms despair into a call for courageous contribution. Whitman’s answer remains a timeless anthem for hope and agency.



Wednesday, October 22, 2025

SSC English

 




SSC


English Second Paper

Full Marks: 100  Time: 3 Hours

(Answer all the questions. Figures in the margin indicate full marks.)



Part-A: Grammar (Marks: 60)


1. Fill in the blanks with the words from the box. You may need to change the forms of some of the words. (1×10=10)

Box: impose, upon, mercy, clear, against, an, of, a, through, sustain

a) The new regulation will be ___ the food-industry starting next month.

b) She asked for ___ forgiveness from those she had wronged.

c) It’s important to have a ___ view of the situation before deciding.

… (and so on to total 10 blanks)



2. Fill in the blanks with suitable words (prepositions/articles/verbs) to complete the sentences. (1×10=10)

a) He insisted ___ paying the full amount before the job began.

b) Many people suffer ___ illnesses that are preventable.

… (up to 10 blanks)



3. Add appropriate prefixes or suffixes to the roots given in parentheses. (1×5=5)

a) The company’s latest product is highly (innovate) — .

b) His behaviour was (responsible) for the accident.

… (5 items)



4. Change the following sentences as directed. (1×5=5)

a) She speaks French fluently. (Change to passive)

b) They will finish the work tomorrow. (Change to interrogative)

… (5 items)



5. Make tag-questions for the following statements. (1×5=5)

a) You have visited Dhaka before, ___?

b) Nobody told you about the meeting, ___?

… (5 items)



6. Use appropriate linking words (because, although, however, therefore, whereas) to complete the passage. (1×5=5)

Passage:

Urbanisation has grown rapidly in many countries. ___ (a) the migration from rural to urban areas is driven by the hope for better employment and services, it has also led to increasing pressure on infrastructure. ___ (b) …

… (5 blanks)



7. Use capitals and punctuation marks where necessary in the following text. (5 marks)




> last sunday we went to the national museum dhaka it was an interesting visit we saw ancient artefacts and learned a lot





---


Part-B: Writing (Marks: 40)


8. Write a paragraph on the topic: “The Impact of Social Media on Youth”. (10 marks)



9. Write a formal application to the principal of your school asking for permission to organise a charity-event for under-privileged children. (10 marks)



10. Write a short composition (essay) in about 250-300 words on: “How to Make Our City Pollution-Free”. (20 marks)


Saturday, October 18, 2025

A great day - paragraph

 


প্রাথমিক বৃত্তি পরীক্ষা : Primary Scholarship Examination: 


How to write paragraph or short composition to get 10/10


A Great / Enjoyable / Memorable Day

......................


I had a great day some days ago. It was the occasion of a Cub Camporee. It was held in Sreemangal. After a nice journey by train we arrived at Sreemangal at 8 a.m. The 1st day began with cleaning and arranging the tent. Taking our own-made breakfast, we played games with cubs from other parts of Bangladesh. Then we had a delicious lunch, a cultural programme in the afternoon and evening. It was a great fun. At night we slept in the tent. The 2nd day began with our trip to Lawachara National Park and some tea gardens. We took a walk beside a small stream in the forest. The chirping of birds delighted us all the time. We also enjoyed different colours and tastes at the Nilkantha Tea Cabin.


I enjoyed the programme very much. The experience is memorable indeed.


Happy learning with Noor E Alam 

Director @top fans 

HOPELAND 

#kidsEnglish 

#spokenenglish 

#OALevels 

#vocabulary 

#sschsc 

#noorealamsir 

#ieltstips

Bangla

 



 

মক্তবে-মাদ্রাসায় যদি ‘আর্বী, ফার্সী, পাঞ্জাবী, পাগড়ী, গেঞ্জী, মুন্সী, মৌলভী, ‘শেরওয়ানী’ কওমী, ইসলামী, কুরবানী, এবতেদায়ী, ফুরকানী, হককানী, তাফসীর’ এ বানানে লেখা শেখানো হয় তাহলে শিক্ষার্থীরা জানবে কীভাবে যে, এগুলো আরবি, ফারসি, পাঞ্জাবি, পাগড়ি, গেঞ্জি, মুন্সি, মৌলভি, শেরওয়ানি, ইসলামি, কুরবানি, এবতেদায়ি, ফুরকানি’ হককানি, তাফসির’ এভাবে ই-কার দিয়ে লেখাই সঠিক?

 

বিভিন্ন হাসপাতালে গিয়ে ‘জরুরী, সার্জারী, প্যাথলজী, অনকোলজী, মেমোগ্রাফী, আলট্রাসনোগ্রাফী’  ইত্যাদি ভুল বানানে লেখা শব্দ দেখে দেখে আমরা এগুলোকেই শুদ্ধ মনে করি। অথচ, এ সকল শব্দের বানান ই-কার দিয়ে ‘জরুরি, সার্জারি, প্যাথলজি, অনকোলজি, মেমোগ্রাফি, আলট্রাসনোগ্রাফি’ এভাবে লেখাই সঠিক।  আদালতের লোকেরাই যদি ফৌজদারি, ফরিয়াদি, আসামি, ওয়ারিশ, উজির, নাজির, নালিশ, বন্দি, জারি, ফেরারি, ফাঁসি, ওকালতি, জবানবন্দি ইত্যাদি ই-কারযুক্ত শব্দের বানান ভুল করে ঈ-কার দিয়ে লিখে থাকেন তাহলে অন্যরা তো ভুল করতেই পারেন।

উচ্চ শিক্ষিত চাকরিজীবী নিজেই যখন ‘দাবি, চাকরি, বদলি, কেরানি’ বানান ভুল করে ঈ-কার দিয়ে লিখেন- দাবী, চাকরী, বদলী, কেরানী, তখন আমরা নিশ্চিত হতে পারি না যে, এ সকল শব্দের শুদ্ধ বানান ই-কার দিয়ে লিখতে হয়।

‘জরুরী আমদানী ও রপ্তানী কাজে নিয়োজিত’ লেখা গাড়ি যখন সারাদেশে চলাচল করে, তখন ঈ-কারযুক্ত এই শব্দগুলো সবাই দেখে দেখে এতই অভ্যস্ত হয়ে যায় যে, শুদ্ধভাবে ই-কার দিয়ে ‘জরুরি’ ‘আমদানি’ ‘রপ্তানি’ লিখলেও অনেকেই তা ভুল মনে করেন।

বিভিন্ন দেয়ালে, ব্যানারে, পোস্টারে, টেলিভিশনে, পত্র-পত্রিকায়, সোশ্যাল-মিডিয়ায়, এমনকি কতিপয় অনলাইন অভিধানেও ‘শহীদ দিবস, শহীদ মিনার, ভাষা শহীদ, একুশে ফেব্রুয়ারী, বীর বাঙ্গালী,’ এসব লেখা এত বেশি দেখা যায় যে, এগুলোকে ভুল হিসেবে আমরা চিন্তাও করতে পারি না। অথচ এগুলোর শুদ্ধ রূপ হচ্ছে: শহিদদিবস, শহিদমিনার, ভাষাশহিদ, একুশে ফেব্রুয়ারি, বীর বাঙালি।

প্রচলিত ভুলের এমন অনেক উদাহরণ দেওয়া যাবে। মোটকথা হচ্ছে, আমাদের ‘জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বোর্ড’ এবং ‘বাংলা একাডেমি’ কর্তৃক পরিমার্জিত ও প্রবর্তিত বানান রীতি অনুসারে সকল বিদেশী শব্দ এবং দেশ, জাতি ও ভাষার নাম ই-কার দিয়ে লিখতে হবে। অর্থাত্ বিদেশী শব্দে, দেশের নামে, জাতির নামে ও ভাষার নামে ঈ-কার লেখা যাবে না। জটিল ব্যাকরণ নয়, এই সাধারণ নিয়ম মনে রাখলেই আমরা ই-কার প্রযোজ্য অনেক শব্দের বানান শুদ্ধ করে লিখতে পারি।    


Happy learning with Noor E Alam

Bangla 2nd paper

 



১। ধ্বনি'র সাধারণ অর্থ যেকোনো ধরনের আওয়াজ'। কিন্তু ব্যাকরণ ও ভাষাতত্ত্বের পারিভাষিক অর্থে মানুষের বাগযঙন্ত্রের সাহায্যে তৈরি আওয়াজকে ধ্বনি বলে। ধ্বনি দু-প্রকার । যথাঃ স্বরধ্বনি ও ব্যঞ্জনধ্বনি ।

২। ফুসফুস থেকে নির্গত বাতাস মুখগহ্বরে অবস্থিত বাগযন্ত্র, যেমন - জিহ্বা, তালু, দাঁত, ঠোঁট ইত্যাদি স্পর্শ করে বাধা পেলে বা ঘর্ষণ তৈরি করলে ধ্বনি তৈরি হয়। এই প্রক্রিয়ায় বাতাস কোথাও বাধা না পেলে স্বরধ্বনি তৈরি হয়, আর কোথাও বাধা পেলে ব্যঞ্জনধ্বনি তৈরি হয়। 

ধ্বনি তৈরির প্রক্রিয়া 

হাওয়ার প্রবাহ: ফুসফুস থেকে বাতাস বেরিয়ে আসে এবং গলার মধ্য দিয়ে শ্বাসনালিতে পৌঁছায়। 

বাগযন্ত্রের ব্যবহার: এই বাতাস মুখের ভেতর দিয়ে বের হওয়ার সময় জিহ্বা, তালু, দাঁত, ঠোঁট, নাক এবং স্বরযন্ত্রের মতো বিভিন্ন অংশকে ব্যবহার করে, যা ধ্বনির বৈচিত্র্য তৈরি করে। 

বাধা বা ঘর্ষণ: বাতাস যখন এই অঙ্গগুলোর কোনো একটিকে স্পর্শ করে বা অতিক্রম করার সময় বাধার সৃষ্টি করে, তখন ধ্বনি তৈরি হয়। 

স্বরধ্বনি: যদি বাতাস মুখগহ্বরের কোথাও বাধা না পেয়ে বের হয়, তাহলে স্বরধ্বনি তৈরি হয়। 

ব্যঞ্জনধ্বনি: যদি বাতাস বের হওয়ার সময় মুখের কোনো অংশে বাধা পায়, তাহলে ব্যঞ্জনধ্বনি তৈরি হয়। 


৩। বাগযন্ত্র:

ধ্বনি উচ্চারণ করতে যেসব প্রত্যঙ্গ কাজে লাগে, সেগুলোকে একত্রে বাগযন্ত্র বলে। মানবদেহের উপরিভাগে অবস্থিত ফুসফুস থেকে শুরু করে ঠোঁট পর্যন্ত ধ্বনি উৎপাদনে ব্যবহৃত প্রতিটি প্রত্যঙ্গই বাগযন্ত্রের অন্তর্ভুক্ত। বাগযন্ত্রের বিভিন্ন অংশের বিবরণ: 


ফুসফুস

ধ্বনি সৃষ্টিকারী বায়ুপ্রবাহের উৎস ফুসফুস। ফুসফুস শ্বাস গ্রহণ ও ত্যাগ করে। মূলত শ্বাস ত্যাগের মাধ্যমে ধ্বনি উৎপন্ন হয়।


ফুসফুস থেকে বাতাস শ্বাসনালি হয়ে মুখবিবর ও নাসারন্ধ্র দিয়ে বের হয়ে আসে।


স্বরযন্ত্র

শ্বাসনালির উপরের অংশে স্বরযন্ত্রের অবস্থান। মেরুদণ্ডের ৪, ৫ ও ৬ নং অস্থির পাশে থাকা এই অংশটি নলের মতো। বাতাস স্বরযন্ত্রের মধ্য দিয়ে বেরিয়ে আসে বলে ধ্বনির সৃষ্টি হয়। অধিজিহ্বা, স্বররন্ধ্র, ধ্বনিদ্বার ইত্যাদি স্বরযন্ত্রের অংশ।


জিভ

মুখগহ্বরের নিচের অংশে জিভের অবস্থান। বাগ্যন্ত্রের মধ্যে জিভ সবচেয়ে সচল ও সক্রিয় প্রত্যঙ্গ। জিভের উচ্চতা অনুযায়ী, সম্মুখ-পশ্চাৎ অবস্থান অনুযায়ী এবং মুখগহ্বরের বিভিন্ন অংশের সঙ্গে জিভের স্পর্শের প্রকৃতি অনুযায়ী ধ্বনির বৈচিত্র্য তৈরি হয়।


আলজিভ

মুখগহ্বরের কোমল তালুর পিছনে ঝুলন্ত মাংসপিণ্ডের নাম আলজিভ। ধ্বনি উচ্চারণের সময়ে কোমল তালুর সঙ্গে আলজিভ নিচে নেমে এলে বাতাস মুখ দিয়ে পুরোপুরি বের না হয়ে খানিকটা নাক দিয়ে বের হয়। এর ফলে নাসিক্য ধ্বনি তৈরি হয়।


তালু

মুখবিবরের ছাদকে বলা হয় তালু। তালুর দুটি অংশ কোমল তালু ও শক্ত তালু। অনুনাসিক স্বরধ্বনি - উচ্চারণে কোমল তালু নিচে নামে। কোমল তালু ও জিভমূলের স্পর্শে কণ্ঠ্যধ্বনি উচ্চারিত হয়। দন্তমূলের শুরু থেকে কোমল তালু পর্যন্ত বিস্তৃত অংশকে বলা হয় শক্ততালু।


মুর্ধা

শক্ত তালু ও উপরের পাটির দাঁতের মধ্যবর্তী উত্তল অংশকে মূর্ধা বলে। কোনো কোনো ব্যঞ্জনধ্বনি উচ্চারণের সময়ে জিভ মূর্ধাকে স্পর্শ করে।


দন্তমূল ও দন্ত

দাঁতের গোড়ার নাম দন্তমূল। উপরের পাটির দন্তমূল ও দাঁতের সঙ্গে জিভের স্পর্শে বেশ কিছু ধ্বনি উৎপন্ন হয়।


ওষ্ঠ

বাকপ্রত্যঙ্গের সবচেয়ে বাইরের অংশের নাম ওষ্ঠ বা ঠোঁট। ওষ্ঠের মধ্যকার ফাঁকের কম-বেশির ভিত্তিতে স্বরধ্বনিকে সংবৃত ও বিবৃত এই দুই ভাগে ভাগ করা হয়। এছাড়া ব্যঞ্জনধ্বনি উচ্চারণ করতে ওষ্ঠ গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।


নাসিকা

মুখগহ্বরের পাশাপাশি নাসিকা বা নাকের ছিদ্র দিয়ে বাতাস বের হয়েও ধ্বনি উৎপন্ন হয়।


৪। স্বরধ্বনি : যে সকল ধ্বনি উচ্চারণের সময় ফুসফুস-তাড়িত বাতাস বেরিয়ে যেতে মুখবিবরের কোথাও কোনো প্রকার বাধা পায় না, তাদেরকে বলা হয় স্বরধ্বনি (Vowel sound) । স্বরধ্বনি ১১টি : অ আ ই ঈ উ ঊ ঋ এ ঐ ও ঔ

৫। যেসব ধ্বনি উচ্চারণের সময় ফুসফুস-তাড়িত বাতাস মুখগহ্বরের কোথাও না কোথাও বাধা পায় অথবা ঘর্ষণ হয়, তাকে ব্যঞ্জনধ্বনি বলে।

উদাহরণ: 'ক, খ, গ, ঘ, ঙ, চ, ছ, জ, ঝ, ঞ, ট, ঠ, ড, ঢ, ণ, ত, থ, দ, ধ, ন, প, ফ, ব, ভ, ম, য, র, ল, শ, ষ, স, হ, ড়, ঢ়, য়' ইত্যাদি হলো বাংলা ব্যঞ্জনধ্বনি।


ব্যঞ্জনধ্বনি প্রধানত দুই ভাগে বিভক্ত: উচ্চারণের স্থান এবং উচ্চারণের রীতি অনুযায়ী। 


৬। উচ্চারণের স্থান অনুযায়ী এদের পাঁচ ভাগে ভাগ করা যায় (কণ্ঠ, তালব্য, মূর্ধন্য, দন্ত, ওষ্ঠ্য), আর উচ্চারণের রীতি অনুযায়ী এদের স্পৃষ্ট, নাসিক্য, উষ্ম, পার্শ্বিক, কম্পিত, তাড়িত ইত্যাদি বিভিন্ন ভাগে ভাগ করা যায়। 


৭। স্বরবর্ণ ও ব্যঞ্জনবর্ণের মূল পার্থক্য হলো উচ্চারণ ও উচ্চারণের পদ্ধতি। স্বরবর্ণগুলো স্বাধীনভাবে উচ্চারিত হয় এবং এদের উচ্চারণের সময় ফুসফুস থেকে আসা বাতাস মুখগহ্বরে কোথাও বাধা পায় না, যেমন – অ, আ, ই, উ। অন্যদিকে, ব্যঞ্জনবর্ণগুলো স্বরবর্ণের সাহায্য ছাড়া উচ্চারিত হতে পারে না এবং এদের উচ্চারণে বাতাস মুখগহ্বরের কোনো না কোনো অংশে বাধা পায়, যেমন – ক, খ, গ, ঘ। 


Happy learning with Noor E Alam 

University of Dhaka 

English Medium Teacher


Wednesday, October 15, 2025

How to write a Summary

 



🟩 What is a Summary?


A summary is a short version of a text that tells only the main and important ideas.

It leaves out extra details, examples, or opinions.

A summary helps readers understand what a book, poem, story, or play is about without reading the whole thing.


👉 In short:

A good summary is brief, factual, and to the point — no personal thoughts or suggestions.



🟦 How to Write a Summary


Writing a summary shows that you truly understand what you read.

Follow these easy steps to write a clear and correct summary:



✳️ Step 1: Read the Whole Text Carefully


Before you start writing, read the entire text yourself — not just listen to someone else.

This helps you catch the main ideas and understand the meaning clearly.

If you skip reading it properly, you might miss important points.

So, read the text first, think about it, and then plan your summary.



✳️ Step 2: Find and List the Key Points


After reading, note down the main ideas or key points.

You can ignore small examples, stories, or experiment steps that are not essential.

If you’re unsure, read the text again to confirm which points matter most.


👉 Example:

If it’s a story, write about the main characters and main events only — not every small detail.




✳️ Step 3: Write the Summary in Your Own Words


Now, write your first draft of the summary.

Use your own words — don’t copy from the text.

Try to keep the points in the same order as in the original (chronological order).

Your goal is to make the text simpler and easier to understand.

You can use linking words like firstly, then, after that, finally to connect ideas smoothly.




✳️ Step 4: Edit and Proofread


After writing, check your summary carefully.

Remove extra or repeated points.

Correct spelling or grammar mistakes.

Make sure your final version is clear, short, and accurate.



✅ In short:


1. Read carefully



2. Pick main ideas



3. Write in your own words



4. Check and edit




That’s how you write a good summary — simple, complete, and correct.


Happy learning with Noor E Alam 
University of Dhaka 

Sunday, October 12, 2025

Adverbs




যে শব্দ (verb, adjective বা অন্য কোনো adverb) সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য দেয়, তাকে Adverb বা ক্রিয়াবিশেষণ বলে। সহজ ভাষায়, এটি কোনো কাজ কীভাবে, কখন বা কোথায় হয়েছে তা বর্ণনা করে এবং Noun বা Pronoun ছাড়া অন্য যেকোনো অংশ বা পুরো বাক্যকে modify করতে পারে। 

Adverb এর কাজ

Verb-কে modify করে: কাজটি কীভাবে, কখন বা কোথায় হয়েছে তা বোঝায়। যেমন: "সে দ্রুত দৌড়ায়" (He runs quickly)। এখানে quickly শব্দটি runs verb-কে modify করেছে। 

Adjective-কে modify করে: একটি বিশেষণের গুণ বা মাত্রা বোঝায়। যেমন: "আবির খুব ভালো ছেলে" (Abeer is a very good boy)। এখানে very শব্দটি good adjective-কে modify করেছে। 

অন্য Adverb-কে modify করে: আরেকটি Adverb-এর সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য দেয়। যেমন: "সে খুব দ্রুত দৌড়ায়" (He runs very quickly)। এখানে very শব্দটি quickly adverb-কে modify করেছে। 

Adverb চেনার উপায়

when, where, how, why ইত্যাদি প্রশ্ন করলে যে উত্তর পাওয়া যায়, সেটিই Adverb হতে পারে।

উদাহরণ:

কখন? - "He came yesterday।" (সে গতকাল এসেছিল)।

কোথায়? - "They live here।" (তারা এখানে থাকে)।

কীভাবে? - "She spoke softly।" (সে আস্তে কথা বলেছিল)। 

List of adverbs: 


🅰️ A


✅ accidentally (অ্যাক্সিডেন্টালি) – অনিচ্ছাকৃতভাবে

✅ accurately (অ্যাকিউরেটলি) – নির্ভুলভাবে

✅ always (অলওয়েজ) – সর্বদা

✅ amazingly (অ্যামেজিংলি) – আশ্চর্যজনকভাবে

✅ angrily (অ্যাংগ্রিলি) – রাগান্বিতভাবে

✅ anxiously (অ্যাংজিয়াসলি) – উৎকণ্ঠার সাথে

✅ around (অ্যারাউন্ড) – চারপাশে

✅ attentively (অ্যাটেনটিভলি) – মনোযোগসহকারে



---


🅱️ B


✅ badly (ব্যাডলি) – খারাপভাবে

✅ backward (ব্যাকওয়ার্ড) – পেছনের দিকে

✅ beautifully (বিউটিফুলি) – সুন্দরভাবে

✅ bitterly (বিটারলি) – তিক্তভাবে

✅ boldly (বোল্ডলি) – সাহসিকতার সাথে

✅ bravely (ব্রেভলি) – সাহসিকতার সাথে

✅ brightly (ব্রাইটলি) – উজ্জ্বলভাবে



---


🅲 C


✅ calmly (কামলি) – শান্তভাবে

✅ carefully (কেয়ারফুলি) – সাবধানে

✅ carelessly (কেয়ারলেসলি) – অসাবধানে

✅ cheerfully (চিয়ারফুলি) – হাসিখুশিভাবে

✅ clearly (ক্লিয়ারলি) – স্পষ্টভাবে

✅ commonly (কমনলি) – সাধারণভাবে

✅ confidently (কনফিডেন্টলি) – আত্মবিশ্বাসের সাথে

✅ consciously (কনশাসলি) – সচেতনভাবে

✅ curiously (কিউরিয়াসলি) – কৌতূহলভরে



---


🅳 D


✅ daily (ডেইলি) – দৈনিক

✅ deeply (ডিপলি) – গভীরভাবে

✅ deliberately (ডেলিবারেটলি) – ইচ্ছাকৃতভাবে

✅ directly (ডিরেক্টলি) – প্রত্যক্ষভাবে

✅ downstairs (ডাউনস্টেয়ার্স) – নিচে


* desperately - বেপরোয়াভাবে 

---


🅴 E


✅ eagerly (ইগারলি) – আগ্রহভরে

✅ efficiently (এফিসিয়েন্টলি) – দক্ষতার সাথে

✅ exactly (একজ্যাক্টলি) – ঠিক ঠিক

✅ excitedly (এক্সসাইটেডলি) – উত্তেজনার সাথে

✅ expectedly (এক্সপেক্টেডলি) – প্রত্যাশিতভাবে

✅ unexpectedly (আনএক্সপেক্টেডলি) – অপ্রত্যাশিতভাবে

✅ everywhere (এভরিহোয়ার) – সর্বত্র



---


🅵 F


✅ faithfully (ফেইথফুলি) – বিশ্বস্তভাবে

✅ finally (ফাইনালি) – শেষ পর্যন্ত

✅ fluently (ফ্লুয়েন্টলি) – অনর্গলভাবে

✅ foolishly (ফুলিশলি) – বোকামির মতো

✅ forward (ফরওয়ার্ড) – সামনের দিকে



---


🅶 G


✅ gently (জেন্টলি) – কোমলভাবে

✅ generously (জেনারাসলি) – উদারভাবে

✅ gracefully (গ্রেসফুলি) – সৌন্দর্যপূর্ণভাবে

✅ greatly (গ্রেটলি) – গভীরভাবে



---


🅷 H


✅ happily (হ্যাপিলি) – আনন্দের সাথে

✅ hardly (হার্ডলি) – কষ্টসহকারে / খুব কমই

✅ helplessly (হেলপলেসলি) – অসহায়ভাবে

✅ hopefully (হোপফুলি) – আশা করি

✅ hopelessly (হোপলেসলি) – নিরাশভাবে

✅ honestly (অনেস্টলি) – সততার সাথে



---


🅸 I


✅ immediately (ইমিডিয়েটলি) – অনতিবিলম্বে

✅ indirectly (ইনডিরেক্টলি) – পরোক্ষভাবে

✅ inside (ইনসাইড) – ভিতরে

✅ intentionally (ইনটেনশনালি) – উদ্দেশ্যমূলকভাবে



---


🅹 J


✅ joyfully (জয়ফুলি) – আনন্দের সাথে

✅ joyously (জয়য়াসলি) – আনন্দের সাথে



---


🅺 K


✅ kindly (কাইন্ডলি) – সদয়ভাবে



---


🅻 L


✅ loudly (লাউডলি) – জোরে

✅ luckily (লাকিলি) – ভাগ্যক্রমে

✅ loosely (লুসলি) – ঢিলেঢালাভাবে



---


🅼 M


✅ mistakenly (মিস্টেইকেনলি) – ভুলক্রমে

✅ mostly (মোস্টলি) – বেশিরভাগ সময়

✅ monthly (মানথলি) – মাসিকভাবে



---


🅽 N


✅ nervously (নার্ভাসলি) – ঘাবড়ে গিয়ে

✅ neatly (নিটলি) – পরিপাটি করে

✅ never (নেভার) – কখনোই না

✅ nicely (নাইসলি) – সুন্দরভাবে

✅ nowhere (নোহোয়ার) – কোথাও না



---


🅾️ O


✅ often (অফেন) – প্রায়ই

✅ openly (ওপেনলি) – খোলামেলাভাবে

✅ outside (আউটসাইড) – বাইরে



---


🅿️ P


✅ patiently (পেশেন্টলি) – ধৈর্যসহকারে

✅ peacefully (পিসফুলি) – শান্তভাবে

✅ perfectly (পারফেক্টলি) – নিখুঁতভাবে

✅ politely (পোলাইটলি) – ভদ্রভাবে

✅ poorly (পুওরলি) – খারাপভাবে

✅ powerfully (পাওয়ারফুলি) – শক্তিশালীভাবে

✅ practically (প্র্যাক্টিক্যালি) – বাস্তবভাবে

✅ properly (প্রপারলি) – যথাযথভাবে

✅ purely (পিওরলি) – নির্মলভাবে



---


🆀 Q


✅ quickly (কুইকলি) – দ্রুত

✅ quietly (কুয়াইটলি) – চুপচাপ



---


🆁 R


✅ rarely (র্যারলি) – খুব কমই

✅ regularly (রেগুলারলি) – নিয়মিতভাবে

✅ responsibly (রেসপনসিবলি) – দায়িত্বশীলভাবে

✅ roughly (রাফলি) – আনুমানিকভাবে



---


🆂 S


✅ safely (সেইফলি) – নিরাপদে

✅ sadly (স্যাডলি) – দুঃখের সাথে

✅ selfishly (সেলফিশলি) – স্বার্থপরভাবে

✅ seriously (সিরিয়াসলি) – গুরুত্বসহকারে

✅ shamefully (শেমফুলি) – লজ্জাজনকভাবে

✅ silently (সাইলেন্টলি) – নিঃশব্দে

✅ sincerely (সিনসিয়ারলি) – আন্তরিকভাবে

✅ slowly (স্লোলি) – ধীরে

✅ slightly (স্লাইটলি) – সামান্যভাবে

✅ softly (সফটলি) – কোমলভাবে

✅ sometimes (সামটাইমস) – কখনো কখনো

✅ strongly (স্ট্রংলি) – জোরালোভাবে

✅ suddenly (সাডেনলি) – হঠাৎ

✅ sweetly (সুইটলি) – মিষ্টিভাবে



---


🆃 T


✅ technically (টেকনিক্যালি) – কারিগরি দৃষ্টিতে

✅ tenderly (টেন্ডারলি) – মায়াভরে

✅ thankfully (থ্যাংকফুলি) – কৃতজ্ঞতাভরে

✅ tightly (টাইটলি) – আঁটসাঁটভাবে

✅ truly (ট্রুলি) – সত্যিই



---


🆆 W


✅ warmly (ওয়ার্মলি) – আন্তরিকভাবে

✅ weakly (উইকলি) – দুর্বলভাবে

✅ weekly (উইকলি) – সাপ্তাহিকভাবে

✅ wisely (ওয়াইজলি) – বুদ্ধিমত্তার সাথে

✅ wrongly (রংলি) – ভুলভাবে



---


🆈 Y


✅ yearly (ইয়ারলি) – বছরে একবার


Wh words

 


🔴 What (হোয়াট) – ▪️ কী

🔴 When (হুয়েন) – ▪️ কখন

🔴 Where (হুয়্যার) – ▪️ কোথায়

🔴 Which (হুইচ) – ▪️ কোনটি

🔴 Who (হু) – ▪️ কে

🔴 Whose (হুজ) – ▪️ কার

🔴 Whom (হুম) – ▪️ কাকে

🔴 Why (হুয়াই) – ▪️ কেন

🔴 How (হাউ) – ▪️ কীভাবে

🔴 Whatever (হোয়াটএভার) – ▪️ যাই হোক না কেন

🔴 Whenever (হুয়েনএভার) – ▪️ যখনই

🔴 Wherever (হুয়্যারএভার) – ▪️ যেখানে–ই

🔴 Whoever (হুএভার) – ▪️ যে কেউ

🔴 Whichever (হুইচএভার) – ▪️ যেটাই হোক

🔴 What kind (হোয়াট কাইন্ড) – ▪️ কী ধরণের

🔴 What time (হোয়াট টাইম) – ▪️ কতটা সময়

🔴 What for (হোয়াট ফর) – ▪️ কী জন্য

🔴 What about (হোয়াট অ্যাবাউট) – ▪️ কী নিয়ে

🔴 What if (হোয়াট ইফ) – ▪️ যদি এমন হয়

🔴 What else (হোয়াট এলস) – ▪️ আর কী

🔴 What next (হোয়াট নেক্সট) – ▪️ এরপর কী

🔴 What now (হোয়াট নাউ) – ▪️ এখন কী

🔴 What’s up (হোয়াটস আপ) – ▪️ কী খবর

🔴 What is your name (হোয়াট ইজ ইউর নেম) – ▪️ তোমার নাম কী

🔴 When did (হুয়েন ডিড) – ▪️ কখন করেছিল

🔴 When will (হুয়েন উইল) – ▪️ কখন করবে

🔴 When are you coming (হুয়েন আর ইউ কামিং) – ▪️ তুমি কখন আসছ

🔴 Where to (হুয়্যার টু) – ▪️ কোথায় যাবে

🔴 Where is your home (হুয়্যার ইজ ইউর হোম) – ▪️ তোমার বাড়ি কোথায়

🔴 Where are you going (হুয়্যার আর ইউ গোইং) – ▪️ তুমি কোথায় যাচ্ছ

🔴 Which one (হুইচ ওয়ান) – ▪️ কোনটা

🔴 Which way (হুইচ ওয়ে) – ▪️ কোন পথে

🔴 Which color (হুইচ কালার) – ▪️ কোন রঙ

🔴 Which country (হুইচ কান্ট্রি) – ▪️ কোন দেশ

🔴 Which book (হুইচ বুক) – ▪️ কোন বই

🔴 Who are you (হু আর ইউ) – ▪️ তুমি কে

🔴 Who is he (হু ইজ হি) – ▪️ সে কে

🔴 Who called me (হু কল্ড মি) – ▪️ আমাকে কে ডেকেছিল

🔴 Who told you (হু টোল্ড ইউ) – ▪️ তোমাকে কে বলেছে

🔴 Whose bag is this (হুজ ব্যাগ ইজ দিস) – ▪️ এটি কার ব্যাগ

🔴 Whose phone is ringing (হুজ ফোন ইজ রিংগিং) – ▪️ কার ফোন বাজছে

🔴 Whom did you meet (হুম ডিড ইউ মিট) – ▪️ তুমি কাকে দেখা করেছিলে

🔴 Why not (হুয়াই নট) – ▪️ কেন নয়

🔴 Why are you late (হুয়াই আর ইউ লেট) – ▪️ তুমি দেরি কেন করো

🔴 Why are you crying (হুয়াই আর ইউ ক্রাইং) – ▪️ তুমি কাঁদছ কেন

🔴 Why did you leave (হুয়াই ডিড ইউ লিভ) – ▪️ তুমি কেন চলে গেছো

🔴 How are you (হাউ আর ইউ) – ▪️ তুমি কেমন আছো

🔴 How do you do (হাউ ডু ইউ ডু) – ▪️ আপনি কেমন

🔴 How is your health (হাউ ইজ ইউর হেলথ) – ▪️ আপনার শরীর কেমন

🔴 How old are you (হাউ ওল্ড আর ইউ) – ▪️ তোমার বয়স কত

🔴 How many (হাউ মেনি) – ▪️ কতগুলো (গণনাযোগ্য)

🔴 How much (হাউ মাচ) – ▪️ কত (অগণনযোগ্য)

🔴 How long (হাউ লং) – ▪️ কতক্ষণ

🔴 How far (হাউ ফার) – ▪️ কত দূর

🔴 How often (হাউ অফেন) – ▪️ কতবার

🔴 How soon (হাউ সুন) – ▪️ কত তাড়াতাড়ি

🔴 How fast (হাউ ফাস্ট) – ▪️ কত দ্রুত

🔴 How tall (হাউ টল) – ▪️ কত লম্বা

🔴 How deep (হাউ ডিপ) – ▪️ কত গভীর

🔴 How wide (হাউ ওয়াইড) – ▪️ কত চওড়া

🔴 How come (হাউ কাম) – ▪️ কীভাবে হলো

🔴 What do you mean (হোয়াট ডু ইউ মিন) – ▪️ তোমার মানে কী

🔴 What did you say (হোয়াট ডিড ইউ সে) – ▪️ তুমি কী বললে

🔴 What are you doing (হোয়াট আর ইউ ডুইং) – ▪️ তুমি কী করছ

🔴 What do you want (হোয়াট ডু ইউ ওয়ান্ট) – ▪️ তুমি কী চাও

🔴 What is going on (হোয়াট ইজ গোইং অন) – ▪️ কী চলছে

🔴 What happened (হোয়াট হ্যাপেন্ড) – ▪️ কী হয়েছিল

🔴 What’s wrong (হোয়াটস রং) – ▪️ কী সমস্যা

🔴 What’s your problem (হোয়াটস ইউর প্রবলেম) – ▪️ তোমার সমস্যা কী

🔴 Where have you been (হুয়্যার হ্যাভ ইউ বিন) – ▪️ তুমি কোথায় ছিলে

🔴 Where do you live (হুয়্যার ডু ইউ লিভ) – ▪️ তুমি কোথায় থাকো

🔴 Where are they (হুয়্যার আর দে) – ▪️ তারা কোথায়

🔴 Why are you here (হুয়াই আর ইউ হিয়ার) – ▪️ তুমি এখানে কেন

🔴 Why did you come (হুয়াই ডিড ইউ কাম) – ▪️ তুমি কেন এসেছিলে

🔴 Why are you angry (হুয়াই আর ইউ অ্যাংরি) – ▪️ তুমি রাগান্বিত কেন

🔴 Who sent you (হু সেন্ট ইউ) – ▪️ তোমাকে কে পাঠিয়েছে

🔴 Who helped you (হু হেল্পড ইউ) – ▪️ তোমাকে কে সাহায্য করল

🔴 Whose turn is it (হুজ টার্ন ইজ ইট) – ▪️ এখন কার পালা

🔴 Which way to go (হুইচ ওয়ে টু গো) – ▪️ কোন পথে যাওয়া

🔴 How to solve (হাউ টু সলভ) – ▪️ কীভাবে সমাধান করবো

🔴 How to start (হাউ টু স্টার্ট) – ▪️ কীভাবে শুরু করবো

🔴 How to cook (হাউ টু কুক) – ▪️ কীভাবে রান্না করবো

🔴 What’s your opinion (হোয়াটস ইউর ওপিনিয়ন) – ▪️ তোমার মতামত কী

🔴 What do you think (হোয়াট ডু ইউ থিঙ্ক) – ▪️ তুমি কী ভাবো

🔴 What’s your plan (হোয়াটস ইউর প্ল্যান) – ▪️ তোমার পরিকল্পনা কী

🔴 What is your dream (হোয়াট ইজ ইউর ড্রিম) – ▪️ তোমার স্বপ্ন কী

🔴 What is your aim (হোয়াট ইজ ইউর এম) – ▪️ তোমার লক্ষ্য কী

🔴 What is the time (হোয়াট ইজ দা টাইম) – ▪️ এখন কতটা বাজে

🔴 What’s the matter (হোয়াটস দা ম্যাটার) – ▪️ ব্যাপার কী

🔴 What do you mean by that (হোয়াট ডু ইউ মিন বাই দ্যাট) – ▪️ তুমি ঐটার মানে কী বোঝাও

🔴 How does it work (হাউ ডাজ ইট ওয়ার্ক) – ▪️ এটা কীভাবে কাজ করে

Happy learning with @Hopeland

Monday, October 6, 2025

Spoken English

 



🗣️ প্রতিদিন ব্যবহৃত ১০০টি ইংরেজি বাক্য (বাংলা–ইংরেজি)


Prepared by Noor E Alam, DU, Director @ Hopeland



1. নিশ্চয়ই / অবশ্যই – Of course



2. আসলে / সত্যি বলতে – Actually



3. এখন পর্যন্ত – Till now



4. কখনও কখনও – Sometimes



5. এখনই – Right now



6. এক মিনিট অপেক্ষা করো – Wait a minute



7. একটু থামো – Hold on



8. এখানে আসো – Come here



9. ওখানে যাও – Go there



10. ঘুম থেকে উঠো – Wake up



11. প্রস্তুত হও – Get ready



12. তাড়াতাড়ি করো – Hurry up



13. শান্ত হও – Calm down



14. বসো – Sit down



15. দাঁড়াও – Stand up



16. আমার দিকে তাকাও – Look at me



17. আমার কথা শোনো – Listen to me



18. সাবধান হও – Be careful



19. সহজভাবে নাও / চিন্তা কোরো না – Take it easy



20. কিছু যায় আসে না / কিছু না – Never mind



21. ঠিক আছে – It’s okay



22. চিন্তা কোরো না – Don’t worry



23. আমি জানি না – I don’t know



24. চল যাই – Let’s go



25. এসো / আরে চলো – Come on



26. এটা ঠিক আছে – That’s fine



27. এখনো না – Not yet



28. কী খবর? – What’s up?



29. আমি ক্লান্ত – I’m tired



30. আমি ক্ষুধার্ত – I’m hungry



31. আমার পিপাসা পেয়েছে – I’m thirsty



32. আমি ব্যস্ত – I’m busy



33. আমি প্রস্তুত – I’m ready



34. আমি আসছি – I’m coming



35. নিজের খেয়াল রেখো – Take care



36. শুভ সকাল – Good morning



37. শুভ রাত্রি – Good night



38. আবার দেখা হবে – See you soon



39. তোমার সাথে দেখা করে ভালো লাগলো – Nice to meet you



40. অনেক ধন্যবাদ – Thank you so much



41. স্বাগতম – You’re welcome



42. ক্ষমা করবেন – Excuse me



43. আমি দুঃখিত – I’m sorry



44. কোনো সমস্যা নেই – No problem



45. কী হয়েছে? – What happened?



46. তুমি ঠিক আছো? – Are you okay?



47. সময় নিয়ে করো – Take your time



48. অনেক দেরি হয়ে গেছে – It’s too late



49. চলো দুপুরের খাবার খাই – Let’s have lunch



50. কাল দেখা হবে – See you tomorrow



51. ভিতরে আসো – Come in



52. বাইরে যাও – Go out



53. সকালে তাড়াতাড়ি উঠো – Get up early



54. দাঁত ব্রাশ করো – Brush your teeth



55. মুখ ধুয়ে ফেলো – Wash your face



56. চুল আচড়াও – Comb your hair



57. সকালের খাবার খাও – Have breakfast



58. স্কুলে যাও – Go to school



59. তোমার পড়া করো – Do your homework



60. গোসল করো – Take a shower



61. ঘুমাতে যাও – Go to bed



62. লাইটটা জ্বালাও – Turn on the light



63. ফ্যানটা বন্ধ করো – Turn off the fan



64. দরজা খোলো – Open the door



65. জানালা বন্ধ করো – Close the window



66. তাড়াতাড়ি ফিরে এসো – Come back soon



67. আমার জন্য অপেক্ষা করো – Wait for me



68. সত্যি কথা বলো – Tell me the truth



69. মিথ্যা বলো না – Don’t tell a lie



70. আবার চেষ্টা করো – Try again



71. সময়মতো এসো – Be on time



72. সামনে এগিয়ে যাও – Go ahead



73. দেরি করো না – Don’t be late



74. এটা স্পর্শ করো না – Don’t touch it



75. চুপ করে থাকো – Keep quiet



76. নড়াচড়া করো না – Don’t move



77. কেঁদো না – Don’t cry



78. চিৎকার করো না – Don’t shout



79. ধীরে ধীরে কথা বলো – Speak slowly



80. স্পষ্টভাবে বলো – Speak clearly



81. নিজের খেয়াল রেখো – Look after yourself



82. ভুলে যেও না – Don’t forget



83. এটা মনে রেখো – Remember this



84. এটা লিখে রাখো – Write it down



85. বাঁ দিকে ঘুরো – Turn left



86. ডান দিকে ঘুরো – Turn right



87. সোজা যাও – Go straight



88. তাড়াতাড়ি এসো – Come early



89. এখানে থাকো – Stay here



90. আমাকে একা থাকতে দাও – Leave me alone



91. আমি তাই ভাবি – I think so



92. আমি তা মনে করি না – I don’t think so



93. দেখি তো – Let me see



94. আমি একমত – I agree



95. আমি একমত নই – I disagree



96. আমি নিশ্চিত নই – I’m not sure



97. ভালো শোনাচ্ছে – Sounds good



98. এটা মজার – That’s interesting



99. বোকামি কোরো না – Don’t be silly



100. চল শুরু করি – Let’s start

Happy learning with Noor E Alam 

University of Dhaka 

Spoken English short expression




 Everyday English Expressions (with Bangla Meanings)


Prepared by Noor E Alam, DU, Director @ Hopeland




1. Of course – নিশ্চয়ই / অবশ্যই



2. Actually – আসলে / সত্যি বলতে



3. Till now – এখন পর্যন্ত



4. Sometimes – কখনও কখনও



5. Right now – এখনই



6. Wait a minute – এক মিনিট অপেক্ষা করো



7. Hold on – একটু থামো



8. Come here – এখানে আসো



9. Go there – ওখানে যাও



10. Wake up – ঘুম থেকে উঠো



11. Get ready – প্রস্তুত হও



12. Hurry up – তাড়াতাড়ি করো



13. Calm down – শান্ত হও



14. Sit down – বসো



15. Stand up – দাঁড়াও



16. Look at me – আমার দিকে তাকাও



17. Listen to me – আমার কথা শোনো



18. Be careful – সাবধান হও



19. Take it easy – সহজভাবে নাও / চিন্তা কোরো না



20. Never mind – কিছু যায় আসে না / কিছু না



21. It’s okay – ঠিক আছে



22. Don’t worry – চিন্তা কোরো না



23. I don’t know – আমি জানি না



24. Let’s go – চল যাই



25. Come on – এসো / আরে চলো



26. That’s fine – এটা ঠিক আছে



27. Not yet – এখনো না



28. What’s up? – কী খবর?



29. I’m tired – আমি ক্লান্ত



30. I’m hungry – আমি ক্ষুধার্ত



31. I’m thirsty – আমার পিপাসা পেয়েছে



32. I’m busy – আমি ব্যস্ত



33. I’m ready – আমি প্রস্তুত



34. I’m coming – আমি আসছি



35. Take care – নিজের খেয়াল রেখো



36. Good morning – শুভ সকাল



37. Good night – শুভ রাত্রি



38. See you soon – আবার দেখা হবে



39. Nice to meet you – তোমার সাথে দেখা করে ভালো লাগলো



40. Thank you so much – অনেক ধন্যবাদ



41. You’re welcome – স্বাগতম



42. Excuse me – ক্ষমা করবেন



43. I’m sorry – আমি দুঃখিত



44. No problem – কোনো সমস্যা নেই



45. What happened? – কী হয়েছে?



46. Are you okay? – তুমি ঠিক আছো?



47. Take your time – সময় নিয়ে করো



48. It’s too late – অনেক দেরি হয়ে গেছে



49. Let’s have lunch – চলো দুপুরের খাবার খাই



50. See you tomorrow – কাল দেখা হবে



51. Come in – ভিতরে আসো



52. Go out – বাইরে যাও



53. Get up early – সকালে তাড়াতাড়ি উঠো



54. Brush your teeth – দাঁত ব্রাশ করো



55. Wash your face – মুখ ধুয়ে ফেলো



56. Comb your hair – চুল আচড়াও



57. Have breakfast – সকালের খাবার খাও



58. Go to school – স্কুলে যাও



59. Do your homework – তোমার পড়া করো



60. Take a shower – গোসল করো



61. Go to bed – ঘুমাতে যাও



62. Turn on the light – লাইটটা জ্বালাও



63. Turn off the fan – ফ্যানটা বন্ধ করো



64. Open the door – দরজা খোলো



65. Close the window – জানালা বন্ধ করো



66. Come back soon – তাড়াতাড়ি ফিরে এসো



67. Wait for me – আমার জন্য অপেক্ষা করো



68. Tell me the truth – সত্যি কথা বলো



69. Don’t tell a lie – মিথ্যা বলো না



70. Try again – আবার চেষ্টা করো



71. Be on time – সময়মতো এসো



72. Go ahead – সামনে এগিয়ে যাও



73. Don’t be late – দেরি করো না



74. Don’t touch it – এটা স্পর্শ করো না



75. Keep quiet – চুপ করে থাকো



76. Don’t move – নড়াচড়া করো না



77. Don’t cry – কেঁদো না



78. Don’t shout – চিৎকার করো না



79. Speak slowly – ধীরে ধীরে কথা বলো



80. Speak clearly – স্পষ্টভাবে বলো



81. Look after yourself – নিজের খেয়াল রেখো



82. Don’t forget – ভুলে যেও না



83. Remember this – এটা মনে রেখো



84. Write it down – এটা লিখে রাখো



85. Turn left – বাঁ দিকে ঘুরো



86. Turn right – ডান দিকে ঘুরো



87. Go straight – সোজা যাও



88. Come early – তাড়াতাড়ি এসো



89. Stay here – এখানে থাকো



90. Leave me alone – আমাকে একা থাকতে দাও



91. I think so – আমি তাই ভাবি



92. I don’t think so – আমি তা মনে করি না



93. Let me see – দেখি তো



94. I agree – আমি একমত



95. I disagree – আমি একমত নই



96. I’m not sure – আমি নিশ্চিত নই



97. Sounds good – ভালো শোনাচ্ছে



98. That’s interesting – এটা মজার



99. Don’t be silly – বোকামি কোরো না



100. Let’s start – চল শুরু করি



Happy learning with Noor E Alam 

University of Dhaka 

Poem: Two mothers remembered

 Two Mothers Remembered Joann Snow Duncanson I had two Mothers two Mothers I claim Two different people, yet with the same name. Two separat...